Одаренность детей и разгадка тайны пирамиды управления человечеством и семьей.

В новой работе автора книг, перевернувших педагогику: «Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка» (1995), «Читать - раньше, чем ходить» (1996), «Когда начинать воспитывать будущего президента России?»(1995) и других, раскрываются многие новые открытия и факты, методы преодоления проблем и трудностей в истории создания новых методик интеллектуального развития и движения за раннее развитие детей с 1960 по 2010 год.

Сроки обучения можно сократить в 3-5 раз, а к 17-18 годам получить одно или несколько высших образований, как получили А.Грибоедов, К. Витте и другие, и сделать ребенка одаренным. В линии жизни человека - от младенца до воспитания его гением в области творчества, науки, техники или бизнеса - одарённость занимает ключевую роль. Ключом же к одарённости является развитие интеллекта - общего знаменателя одаренности. Доказано, что каждый ребенок рождается гениальным, но в детских садах и школах одаренность теряется у 99 % детей. Педагоги-новаторы начали раскрывать родителям тайны одаренности с 1969 года. Показано, что дети в России отстают в развитии на 6-7 лет от элиты ряда стран.

Рассмотрено множество направлений поисков методов повышения потенциала ребенка, проверка и апробирование которых началась ещё в 60-е годы и продолжалась в последующие годы начавшегося застоя в науке. В книге раскрыто более 20 научных, педагогических и социально-политических и экономических структур, тормозящих развитие страны через педагогику и образование, формирование новой исторической общности Человека Развитого.

Семейные секреты одаренности и талантов. Книга 5

Многие усилия родителей бывают напрасными, если они не знают некоторых секретов развития способностей своих детей. В книге раскрываются некоторые тайны развития способностей и талантов, которые помогают воспитать Человека Развитого, представляющего собой носителя духовно-нравственной культуры и интеллекта новой исторической общности.

Даются характеристики нескольких десятков педагогических подходов и систем, начиная от основателей религий до современных педагогов, самых известных исторических деятелей и ученых человечества.

В эру новой исторической общности все эти результаты теперь воспроизводимы в системе МИР ребенка. Даются конкретные рекомендации, которые позволяют получить феноменальные результаты развития ребенка, превосходящие всё, что было известно до сих пор.

Стать педагогическим гением для своего ребенка. Книга 6

Каждому родителю можно и необходимо стать педагогическим гением для своего ребенка.

Традиционное образование отнимает от 30 до 70 миллионов рублей у каждой семьи, не давая развиться генетически обусловленному потенциалу ребенка и поэтому родителям необходимо стать педагогическими гениями и вернуть эти средства в семью.

На извечный вопрос «Кто виноват?» педагоги новаторы ответили ещё в начале 70-х годов: виновата система образования, которая на несколько лет задерживает развитие детей. Виноваты те, кто искусственно навязывает и использует устаревшие и неэффективные методы обучения. Знать о том, кто и как препятствует развитию и воспитанию детей необходимо для того, чтобы стать педагогическим гением для своего ребенка.

Автор отвечает на вопрос: «Что делать?». Созданы новые методики воспитания, которые дают избежать ошибок педагогов и каждому родителю стать педагогическим гением для своего ребенка. Это означает, что теперь родители смогут самостоятельно, вопреки специально создаваемым препятствиям развивать и воспитывать детей одаренными, здоровыми и социально адаптированными, способными успешно решать любые сложные задачи возникающие перед семьёй, а значит и страной. Для этого достаточно познакомиться с идеями и достижениями системы «МИР ребенка».

Как перейти в новую историческую общность всей семьёй, домом, всем поселком, областью, страной?

Даются конкретные рекомендации, которые позволяют получить феноменальные результаты развития ребенка, превосходящие всё, что было известно до сих пор. Эти методы доступны в любой семье и помогают сохранить здоровье и способности ребенка. Они позволяют обойтись без посещения традиционной школы, где, в основном и теряются способности и таланты. Сроки обучения сокращаются в 3-5 раз, а к 17-18 годам получить одно или несколько высших образований, как получили А.Грибоедов, К. Витте и другие.

Показано, что всё множество способностей, талантов, гениальности и духовности сводится к определенным уровням развития и разновидностям ИНТЕЛЛЕКТА. Показано, что дети в России отстают в развитии на 6-7 лет от элиты ряда стран.водятся некоторые принципиально новые понятия, которые находят повседневное применение: траектория оптимального развития способностей, сокращенно ТОРС, а также производное от этой аббревиатуры понятие ТОРСионное поле одаренности в семье и обществе.

Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка

Вы мечтаете иметь способного и здорового ребенка, который будет хорошо учиться в школе, самостоятельно овладеет множеством знаний, умений и скоро станет хорошим помощником в семье? Для этого нужно не упустить первые недели и месяцы жизни малыша.

Автор рассказывает о простых, доступных даже домохозяйке, способах дающих возможность ребенку максимально быстро осваивать окружающий мир, развиваться и стать, если Вы захотите, «вундеркиндом». Получающиеся результаты ошеломляют: без каких-либо специальных занятий дети могут начинать читать одновременно с хождением и «говорением» в возрасте 1-2 года!

В книге впервые в мире приводятся доказательства, что именно такие возможности заложены в любом нормальном ребенке, и родителям надо знать, какая окружающая среда нужна малышу в первые недели, месяцы после рождения.

Рада встрече, дорогие родители!

Плюсы метода

1. Ребенок, как и предусмотрено природой постоянно находится при маме, а по возможности и при папе. Происходит тесная взаимосвязь: родитель — ребенок, это очень важно в возрасте до 3 лет.
2. По мнению автора много времени для обучения не требуется, все можно выполнять на проулках или во время обеда или ужина. А ежедневные игры с малышом можно посвятить не простым забавам, а направленным на определенные знания урокам. Об этом Тюленев рассказывает в своих книгах.
3. Если следовать методике и концепциям автора, ваш ребенок очень рано научится читать и писать, приобретет много других полезных навыков, разовьет кругозор и словарный запас. Вы непременно откроете в своем ребенке таланты.

Минусы метода

1. Слишком автор навязывает погоню за результатом. Довольно сложно постоянно уделять все свое время ребенку, это тяжело и психологически и физически для мамы.
2. Строгое соблюдение режима и правил, если отойти от них, то можно не получить ожидаемого результата. А это значит, то, что вы делали ранее — коту под хвост.
3. Данная методика направлена только на интеллектуальное развитие. Физическое остается где-то в тени и ему не придается значение.
4. Нельзя экспериментировать и импровизировать, что не дает волю фантазии и эмоциям. Все строго и лаконично.
5. Ребенок зазубривает, быстро забывает пройденный материал без определенного закрепления и повторения.

Выбирая методику раннего развития для своего маленького ребенка подумайте хорошенько, действительно ли вы хотите, чтобы ваш малыш постоянно получал тонны обучающей информации, будет ли он вам благодарен за это в будущем?

Ни одна методика раннего развития не заменит родительской любви. Чаще обнимайте и целуйте свою крошку, ведь детство у вашего ребенка бывает лишь один раз.

Пишите в комментариях, как относитесь к методике Тюленева.

Малыши в полтора года печатают на пишущей машинке. В два – читают, к трем проходят программу первых двух классов школы. Ну а в восемнадцать уже получили высшее образование, и иногда даже не одно. Фантастика? Отчет о работе школы для вундеркиндов? Нет. Результаты занятий с обычными детьми по методике психолога и педагога Павла Викторовича Тюленева. Он впервые заговорил о том, что современная система образования тормозит развитие детей, мешает им осваивать многие полезные навыки. Так, например, читать ребенка можно научить к двум годам, а не к семи. Причем в два сделать это легче, чем в семь.

Не вредно ли? Не только не вредно, но необходимо – утверждает автор методики. Мы живем во времена конкурентной борьбы. Одержит ли ваш ребенок в будущем победу в этой борьбе, зависит только от вас – родителей. От того, сможете ли вы сделать его самым умным, знающим, эрудированным. А первый шаг к высоким результатам – раннее освоение чтения. Ведь именно чтение открывает ребенку путь в мир информации, мир знаний.

Если вы не против такого подхода к раннему развитию, то приглашаем вас совершить небольшой экскурс по методике Павла Викторовича Тюленева.

КАК ВОЗНИК «МИР»

В одной из своих книг Павел Викторович Тюленев признается, что первым толчком к разработке собственной методики раннего развития послужили книги педагога-новатора Бориса Никитина. Именно Никитин впервые показал, что ранее развитие возможно. Его дети на порядок опережали сверстников: были развиты и физически, и интеллектуально.

Тюленев решил пойти дальше и выяснить, каковы предельные возможности ребенка для начала обучения чтению, музыкальному творчеству, математическим понятиям, игре в шахматы, литературному и художественному творчеству и т. д. Он установил, что любой обычный ребенок в состоянии обучиться свободному чтению до двух лет. А начальные элементы чтения – по слогам, отдельных простейших слов – достигаются еще раньше – в девять-двенадцать месяцев.

Исследования показали, что чтение намного проще хождения. В процессе чтения «про себя» мозг задействован меньше, чем в процессе хождения. Тюленев выдвинул гипотезу, что если начинать правильно, по специальной методике обучать с самого рождения, то научить ребенка читать можно раньше, чем ходить.

На разработку методов, проверку и доказательство этой гипотезы ушло почти двадцать лет. Наконец в декабре 1988 года первый ребенок-ползунок в истории человечества самостоятельно, из отдельных букв сложил свое первое слово в возрасте 11 месяцев. Уже через год, научившись говорить, ребенок смог продемонстрировать, что такое человек развитый. Так, на вопрос: «Ты когда научился читать?!» – малыш удивленно отвечал: «Я всегда читал!»

Этот ответ сокрушил представления всех докторов и академиков педагогики, психологии, вместе взятых, во всех научных учреждениях XX века. Оказалось, что можно научить читать в возрасте семи месяцев, только начинать нужно еще раньше.

Тюленев и его сподвижники начали разрабатывать собственную методику обучения чтению. Годовалый ребенок правильно показывал и составлял все новые и новые слова и явно уже читал. Как дать этому навыку проявить себя, не пропасть и развиться далее? Голосовой аппарат в это время еще не сформирован, и малыш не может читать вслух. Для того чтобы дать возможность пока еще только ползающему младенцу излагать свои мысли, пришлось ему открыть доступ к пишущей машинке и к компьютеру. Нажимать на клавиши оказалось намного проще и легче, быстрее и аккуратнее, чем выводить карандашом рукописные буквы. Все этапы обучения печатанью были зафиксированы. Так появились «Репортажи из будущего» – письма годовалого малыша.

Проверялась и дорабатывалась не только методика обучения чтению и письму, но и все другие развивающие методики. К 1992 году П. В. Тюленеву удалось реализовать и опубликовать программу «В пять лет – в пятый класс». Наконец, в 1995-1996 годах была издана книга «Читать раньше, чем ходить».

Тюленевым был создан новый Метод интеллектуального развития – МИР.

МИР – специальный раздел науки интеллектики, предложенной Тюленевым в 1995 году для создания систем оптимального образования. Эти методы специально предназначены для родителей и педагогов и позволяют обеспечить полную независимость от традиционного образования. Применение МИР позволяет малышу научиться читать еще в ползунковом возрасте, а к восемнадцати годам ребенок может получить два-три высших образования или защитить диссертацию, то есть стать полноценным, высокооплачиваемым специалистом.

ТРИ КИТА «МИР»

Начинать нужно с рождения

Все обычные дети могут развиваться намного быстрее, чем это принято считать. Но современная педагогика искусственно сдерживает развитие детей. Врачи и учителя в один голос твердят о вреде раннего развития. Последователи метода Тюленева утверждают: специалисты просто не умеют создавать развивающую среду, поэтому готовы опорочить идею раннего развития.

Способности закладываются в первые два года жизни. За эти два года интеллект малыша развивается не менее чем на 80%. В период до двух лет ребенок с легкостью научится читать, а вот в пять-шесть лет сделать это ему будет уже сложнее. Дело в том, что природой отпущено только четыре месяца, начиная с рождения, пока малыш активно воспринимает графические изображения. У него просто нет других развлечений, только возможность наблюдать. Если начать показывать новорожденному буквы, то он привыкнет к ним, как и к любым игрушкам, и в дальнейшем будет с радостью их узнавать. В три-четыре месяца ребенок научится управлять своими руками и уже с их помощью будет осваивать окружающий мир. Ему потребуются другие игрушки – те, которые можно потрогать, и самый благоприятный момент будет упущен.

Таким образом, если вы будете вывешивать рекомендуемые методикой изображения (букв, геометрических фигур и т. д.) с первых дней, то в течение первых трех месяцев малыш запомнит образы слов. В будущем он будет оперировать этими образами, словно своеобразным конструктором, складывать эти образы в слова, а значит... читать.

Развивающая среда – это обучение без научения

Развитием ребенка управляет особая развивающая среда. Это игры, игрушки, пособия, которые предлагают малышу родители. Цепляясь за эту среду, малыш делает свои маленькие открытия, выводы, учится мыслить, тренирует память. В чем ценность такой среды? Не только в том, что она подталкивает развитие ребенка. Обучающая среда подразумевает добровольность обучения. Мы не впихиваем знания и навыки, не тренируем их. Мы просто даем ребенку игрушки. Интересными он будет играть, а скучные (слишком сложные или несоответствующие интеллектуальным запросам, способностям) – отложит.

Развивающая среда не позволяет перегрузить малыша, потому что он сам будет дозировать нагрузку: будет делать только то, что интересно, что приносит удовольствие и радость. И, для того чтобы к двум годам ребенок начал читать, вам не придется высиживать часы напролет с букварем в одной руке и валерьяновыми каплями в другой. Малыш не будет упрямиться, его не нужно будет заставлять. Никаких скандалов, мир и спокойствие в семье – хороший бонус к обучению чтению.

Самый важный навык – чтение

«Читать раньше, чем ходить» – так называется книга Тюленева. Он специально выделяет чтение как один из наиболее общих показателей развития человека. Именно чтение открывает ребенку путь в мир информации, позволяет ему самому ускоренно развиваться, особенно если это относится к раннему возрасту.

Если мы научим ребенка читать, то дальше его развитие пойдет семимильными шагами: он будет сам искать источники информации, выуживать из них нужные знания и идти дальше. Родители просто не в состоянии рассказать и объяснить все, что ребенок может прочесть сам.

КАК ЗАНИМАТЬСЯ ПО МЕТОДУ ТЮЛЕНЕВА

Кто будет учить и сколько времени это займет

Метод рассчитан на непрофессионалов. Даже один из родителей, к тому же занятый на работе, следуя простым рекомендациям, может добиться результата.

Затраты времени на обучения минимальны, несколько минут утром перед уходом на работу и вечером, перед сном. Ведь все, что вам нужно, – создать условия. А малыш будет учиться сам.

Переходим из класса в класс

В системе Тюленева есть такое понятие – «Класс-мир». Это определенный этап развития ребенка. У каждого Классмира своя программа, свои требования. Всего существует десять Классмиров. В первый Классмир малыш пойдет сразу после рождения, а последний охватывает период его жизни от 12 до 18 лет. Тюленев считает, что окончание Классмира 10 соответствует получению полного высшего образования.

На освоение чтения отводятся первые пять Классмиров – от рождения и до двух лет. Обратите внимание – программа насыщена именно в этом возрасте, потому что в первые два года жизни развитие малыша идет очень быстро. Тюленев советует не упустить такое благодатное для обучения время.

Об играх и пособиях

Все игры и пособия можно заказать на официальном сайте системы МИР.

Его адрес: http://www.rebenok.h10.ru.

Последователи метода уверяют, что самодельные пособия сильно снижают эффективность системы. Так, например, сделанная самостоятельно азбука в три раза менее эффективна, чем фирменное пособие «УРА МИР». Тюленев уверяет, что работа с самодельной азбукой – это все равно что изучение физики по самодельным формулам. Все игры и игрушки МИР имеют «ключи», свои секреты (которыми разработчики не спешат делиться на страницах книг или журналов). Например, вы решили сами склеить какое-то пособие и не сделали дырочку в нужном месте – возможности пособия падают на тридцать процентов и более. Добавили красивую картинку – это все равно что в формулу Эйнштейна ввели новую переменную.

Вот только небольшой перечень пособий, которые понадобятся вам для обучения чтению с пеленок:

1. Развивающая кроватка – микрошкола (отвечающая специальным требованиям МИР).

2. Комплекты карточек (открытки, картинки). Рекомендации по проведении игрозанятий с ними.

3. Чудо-буквы:

универсальная развивающая азбука МИР и рекомендуемые игрозанятия с ней;

Можно, конечно, обойтись без всего этого великолепия. Результат все равно будет, но, возможно, не такой ошеломляющий.

Как проверить малыша

Вы купили (или сделали) пособия, начали заниматься. Встает вопрос: а как проверить малыша?

Детки, занимающиеся по системе МИР, начинают читать «про себя», как и мы, взрослые. Однако это происходит не по причине занятости, а вследствие того, что речевой аппарат новорожденного отстает в развитии от общего развития интеллекта. О том, что ребенок читает, например, в младенческом возрасте от пяти месяцев (зафиксированы и такие случаи), можно легко узнать, попросив его показать пальчиком какое-то слово в списке совершенно незнакомых, новых для него слов. Если слово вызывает затруднение, попробуйте таким же способом проверить, насколько хорошо малыш усвоил буквы.

ИДЕМ В ШКОЛУ МИР

С рождения до 2 месяцев. Классмир 1

Малыш родился и сразу же пошел в школу МИР. В первый класс. Он пока еще «смотрунок» – может только разглядывать окружающие предметы.

Специально проведенные исследования показали, что движения глазных яблок новорожденного носят точечно-прерывистый характер. Если в поле зрения попадает один предмет или простое изображение – ребенок его быстро осваивает и запоминает. В случае когда предметов или изображений много (яркие бортики кроватки, ковер, рисунок обоев, каруселька с игрушками и т. д.), освоение и запоминание затрудняется. Малыш теряет интерес к рассматриванию, устает и засыпает. В некоторых случаях раздражается и даже может заплакать. Поэтому ваша задача – упростить до предела окружающую малыша обстановку и дать ему возможность сосредоточиться на рассматривании основных геометрических фигур: линии, треугольники, четырехугольники и др.

Как ни странно это звучит, но для того, чтобы ускорить развитие своего ребенка, вам необходимо уменьшить до минимума объем поступающей информации! А затем постепенно, шаг за шагом, увеличивать количество окружающих предметов и изображений.

Что же мы будем показывать малышу? Если ваша задача – научить читать, то первый образ, который увидит ребенок, – это буква. Буквы пишутся на карточках (на белом фоне черные буквы) и размещаются в поле зрения малыша.

Можно повесить их на специальном демонстрационном стенде, который вы со временем можете поставить в кроватку для того, чтобы малыш своими руками смог снимать («читать») буквы. Можно показывать буквы самим. Тюленев рекомендует делать и то и другое, чтобы у ребенка развивались глазные мышцы. Лучше демонстрировать буквы, помещая их в поле зрения малыша на расстоянии 50-100 см. Это соответствует размерам кроватки, где обычно находится младенец. Детская кроватка – согласно Тюленеву – это первая микрошкола малыша. Родители должны относиться к кроватке как директор и завуч к своей школе: оборудовать ее, организовать учебный процесс. В этой микрошколе малыш будет учиться четыре первых из десяти классов в системе МИР!

Сначала вывешивается или демонстрируется одна или две буквы. Затем, ежедневно, еще по одной букве. К концу первого месяца подобных занятий на развивающем стенде будут все буквы русского алфавита. Когда, проснувшись, младенец видит знакомую букву, у него «поднимается» настроение, и он может даже заулыбаться. Это сигнал для вас – он выучил букву, узнает ее. После того как все буквы будут вывешены на стенде, вам нужно дать каждой букве имя – произнести звук. Вскоре вы будете называть малышу букву, а он будет глазами искать ее на стенде.

На втором месяце жизни нужно дать малышу возможность привыкнуть к более сложным изображениям. Кроха уже способен различать изображения животных, цветов растений. Прикрепляете их к стенкам кроватки. Обратите внимание! Следуя главному правилу методики «Читать раньше, чем ходить», нужно добиться, чтобы в первую очередь в момент пробуждения ребенку попадались на глаза именно буквы. Поэтому все остальное (геометрические фигуры, картинки с животными) размещайте по краям поля зрения малыша.

3-5 месяцев. Классмир 2

Примерно в возрасте трех месяцев малыш научится владеть ручками, он станет «трогунком», и его можно переводить во второй класс МИР. На этой стадии нужно следовать правилу: «Трогать буквы раньше, чем другие предметы». Для мозга все равно, читать глазами или руками.

Протяните между двух прутьев кроватки шнур и развесьте на нем буквы так, чтобы малыш смог до них дотянуться (обычно мамочки вешают так погремушки).

Время этих игрозанятий – до обеда. В идеале подвешивать нужно специальные буквы из пособия Тюленева. Но подойдут и буквы магнитной азбуки. Нужно только прочно закрепить их. Кроме того, можно подвешивать пластиковые буквы из разных наборов и касс.

От 3 месяцев до полугода. Классмир 3

Малыш научился переворачиваться и перешел в разряд «пластунка», а значит, в третий класс школы Тюленева. Ребенок не только переворачивается, но и стремится ползать по-пластунски. Это очень важный этап в его развитии. Задача родителя – организовать окружение малыша так, чтобы младенец ползал именно за буквами, а не за какими-то другими предметами.

Малыш дополз до буквы, взял ее в ручку и передал вам, а вы громко ее назвали или пропели, похвалили ребенка и только после этого предоставили ему другое занятие. Например, ползать и собирать кубики, другие игрушки или пособия. Так реализуется одно из правил МИР: «Читать раньше, чем играть».

Буквы берем все те же – на карточках или пластиковые буквы, или буквы магнитной азбуки. Кубики с буквами не подходят. Они будут интересовать ребенка в большей степени как новый трехмерный объект, который можно вертеть, рассматривать со всех сторон, ставить, бросать, и поэтому будут отвлекать от изучения букв.

В этом, третьем Классмире ребенок уже знает не только форму и звучание буквы, но и учится буквы собирать, двигаться для того, чтобы заполучить букву. К радости узнавания, уже имеющейся у малыша, добавится радость движения, перемещения в пространстве за буквой, за информацией, как это делают в реальной жизни журналисты. Поэтому, кстати, вся программа освоения грамоты в системе МИР так и называется: «Играем в журналиста». Этот «журналистский» навык преобразуется в будущем в стремление к информации, к знанию, упорству и трудолюбию.

От 6 месяцев до года. Классмир 4

Малыш начинает самостоятельно сидеть, готов трогать и тянуть к себе все, что его окружает. Его статус – «сидунок». Его возможности резко увеличились. Ведь он может почти непрерывно играть сидя, осваивает движения руками: разбирает и собирает, перебирает открытки с буквами и изображениями.

Кормлечтение

В возрасте шести месяцев малыш получает первый прикорм. Тюленев советует не просто кормить малыша, а одновременно рассматривать картинки, карточки и книги. Такое своеобразное «чтение» во время еды он назвал «кормлечтение».

Для «кормлечтения» вам нужно подобрать книжки с картинками и крупными подписями. На картинках будут изображены продукты: аппетитные яркие ягоды, овощи, фрукты. Вы показываете малышу картинку и одновременно выразительно и темпераментно произносите слово-подпись, при этом причмокиваете, облизываетесь, одним словом, всячески демонстрируете, что предмет на картинке съедобный и очень вкусный.

Не нужно много картинок. Одной-двух маленьких книжечек хватит на год-полтора занятий. И этого будет достаточно, чтобы к полутора – двум с половиной годам ваш малыш начал читать.

Возможно, в первый раз вам удастся показать только одну-две картинки – но это только начало. Повторяйте показ знакомых картинок, малыш сам даст знать, когда переходить к следующей. Самый простой способ определения темпа занятий такой: кроха радуется – переходите к следующей картинке, недоволен – возвращайтесь, он еще не освоил предыдущую.

Устройте так, чтобы, возвратившись в кроватку или проснувшись, ваш крошечный читатель мог всегда найти комплект карточек или открыток с теми изображениями, которые вы с ним прочитали за столом.

Интересно отметить, что врачи категорически запрещают таким образом содействовать кормлению ребенка, уверяют, что это отвлекает его от еды, приучает есть под разные шутки-прибаутки. Но практика показывает, что 90% родителей все равно кормят своих малышей с книжками и игрушками, хоть и мучаются в душе угрызениями совести. Не корите себя, а лучше правильно и последовательно используйте кормление для того, чтобы научить малыша читать.

Письмо бабушке

Одновременно с чтением букв надо постоянно играть в складывание слов из букв. На первых порах нужно просто показывать и произносить простые и самые необходимые слова. Постепенно ваш ребенок запомнит их и сможет читать. Не стойте на месте. Напишите ему «письмо» от дедушки (бабушки, сестренки или кого угодно, Деда Мороза например) такого содержания: «Печенье (соска, игрушка и т. п.) под подушкой (столом, диваном...)». И заинтересованно спросите: «Где печенье? Давай искать!» Не сомневайтесь, ваш годовалый малыш потянется к подушке.

Принеси букву

На видном месте, так, чтобы кроха мог достать, раскладываете вашу азбуку, сами располагаетесь в соседней комнате. Попросите ребенка принести вам какую-нибудь букву. Эта игра, кроме закрепления знания букв, дает возможность подвигаться: малыш с удовольствием проползает несколько сотен метров ежедневно, а такая физическая нагрузка ему просто необходима!

Со временем усложняйте занятия. Добавляйте игры «Покажи букву!», «Назови букву!», «Покажи слово (слог)!». Суть игры объяснять, наверное, не нужно. Единственное, что от вас требуется, – это заготовить карточки с буквами и словами.

Не спешите ходить

Тюленев не рекомендует форсировать раннее начало «хождения». Лучше дать возможность малышу вволю наползаться, научиться распознавать буквы и даже складывать слоги и слова. Если же ребенок начнет раньше ходить, то это увлекательное занятие займет у него большую часть времени. Произойдет нежелательный крен в сторону физического развития, который в большинстве случаев приводит только к травмам: малыш очень неуверенно держится на ножках, потому что голова в этом возрасте «непропорционально» велика.

От года до 2 лет. Классмир 5

Это период от начала хождения и до двух лет. Малыша, вступившего в этот возраст, в системе Тюленева нежно называют «ходунок».

Ребенок уже знает все буквы и может прочесть маленькие словечки. Мы продолжаем осваивать складывание слогов и слов из букв. Только теперь малыш делает это самостоятельно и ежедневно, принимаясь играть с буквами и словами несколько раз за день.

На этой стадии появляется пишущая машинка или компьютер с печатающим устройством. Это необходимая игрушка в методике Тюленева. Он, как и другие педагоги до него, утверждает, что ребенку проще научиться писать, чем читать. Но только в том случае, если вы не даете в руки малышу ручку и не заставляете его выводить замысловатые крючки и черточки в прописях. Такое письмо в раннем возрасте освоить невозможно. А вот печатать сможет любой ребенок.

Малыш занимается самостоятельно. Вы предоставляете в его распоряжение печатающее устройство, обращаете внимание на то, что после нажатия на клавишу на листке (или мониторе) появляется буква. И все. Дальше малыш печатает или набирает коротенькие, из нескольких слов тексты.

Тюленев обращает внимание, что программа Классамира 5 соответствует программе первых двух классов обычной начальной школы!

Развитие от 2 до 18 лет. Классмир 6-10

Обучение чтению как таковое уже закончено. Ребенок читает. Теперь задача родителя лишь направить приобретенный навык в нужное русло.

С двух до трех лет ребенок начинает печатать отдельные слова на слух, фактически ежедневно сам просит устроить ему своеобразный диктант – за год получается не менее ста микродиктантов. Со временем эти диктанты перерастут в сочинения и свободное творчество вашего ребенка. Он будет писать сказки, рассказы, стихи. И конечно, ребенок будет читать книги, энциклопедии, научные статьи, которыми окружит его заботливый родитель.

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ СИСТЕМЫ ТЮЛЕНЕВА

Что понравилось мамам и педагогам

Методика П. В. Тюленева не содержит каких-либо элементов «насилия», специальных занятий, упражнений, тестов. Ребенок развивается сам, играя со специально подобранными игрушками и материалами по воле инстинктов и желаний.

Методика по праву носит звание методики раннего развития. Ведь занятия начинаются с пеленок. Может быть, для кого-то это не является плюсом, но многие родители и педагоги уверены – чем раньше начнешь заниматься, тем лучший результат получишь. Ведь способности и задатки имеют свойство исчезать бесследно, если они не востребованы.

Методика не требует каких-либо специальных знаний от родителей и особой одаренности от ребенка. Любой родитель сможет заниматься по ней с любым ребенком.

Занятия не требуют много времени. В идеале родитель лишь создает развивающую среду и оставляет ребенка в ней «вариться». А уж малыш сам играет и одновременно получает полезные знания и навыки. Очень удобно для занятых родителей.

Что вызывает сомнения

Говорить о каких-то проверенных ошеломляющих результатах, как утверждает автор, пока не приходится. Поколение детей, которых учили по Тюленеву, еще не выросло. Да, многие малыши научились таким образом читать и смогли в два года напечатать несколько слов на пишущей машинке. Но что будет с этими детьми через десять-пятнадцать лет, пока не ясно. А значит, и не понятно, стоит ли учить новорожденного читать или можно все-таки подождать до пяти лет.

Пожалуй, самые большие сомнения у родителей и педагогов вызывает недоступность материалов и пособий Тюленева. Как утверждает автор, изготовить пособия самим невозможно, поскольку все они с секретом. Все нужно заказывать на сайте МИР. В то время как даже такие дорогие пособия, как кубики Зайцева, можно при желании сделать самим. А ведь многие родители хотели бы сначала попробовать, понять, подходит им это или нет. Но никаких демонстрационных программ, примеров, конкретных рекомендаций на сайте Тюленева нет. Только реклама самого метода и общие установки. Да и сам сайт оформлен весьма небрежно, плохо структурирован. Не каждый разберется.

Николай Александрович Зайцев - питерский учитель с 40-летним стажем. В его педагогическом багаже и школы, и детские сады, и интернат для умственно отсталых, и колония для малолетних преступников. Он учил русскому языку и наших детей, и иностранных взрослых. В конце концов, пришел к разработке собственной системы обучения.

Методика Зайцева - это, прежде всего, качественно новый подход к обучению. Он радикальным образом систематизирует информацию, причем не "цедит" ее, а выдает ребенку "все и сразу". Так, при обучении чтению ребенок получает в свое распоряжение сразу все склады русского языка, при обучении счету - все числа до ста, а потом и до миллиона. Ребенок, уверен Николай Александрович, не растеряется и не потеряется в таком изобилии. Зато в его голове сразу правильно складываются связи и взаимоотношения между складами (или числами), он движется вперед в своем индивидуальном ритме, имея перед глазами весь путь, который должен преодолеть.

Козырь Зайцева - это таблицы. По его собственному признанию, "затабличить" он готов все что угодно. Уже давно разработаны таблицы для обучения чтению и счету, таблицы с грамматикой русского и английского языков. Он так ловко систематизирует данные, что самые сложные правила и законы становятся четкими, обоснованными, а значит - легко запоминаемыми.

Таблица - это еще и тренажер для зрения и . Ведь к ней можно и нужно подходить, прогуливаться или даже бегать вдоль нее в поисках решения. А это значит - не нужно неподвижно сидеть, опустив голову и плечи под тяжестью гранита науки. Более того, обучение превращается в путешествие, ведь таблица - это почти карта, и даже просто поводив по ней пальцем, можно сделать кучу открытий. Кроме того, таблица всегда перед глазами, значит, информация работает ежесекундно, многажды повторяясь - каждый раз, когда на таблицу падает взгляд.

Пособия Зайцева - это не только обучение чтению и счету (хотя этому прежде всего). Есть и такие пособия: "Дорожные знаки", "Любимые картины", "Читай и пой" (обучение чтению через пение), "Тысяча +" (обучение математическим действиям, работой с квадратом числа, дробями), "Пишу красиво" (обучение каллиграфии).

Вообще для Зайцева раннее развитие не самоцель. Он предлагает технологию. Кто ею воспользуется - все равно. Это может быть и ребенок, и взрослый. Зайцев ничего не говорит о пользе раннего чтения или счета. Обучать по кубикам можно и годовалого, и шестилетнего. Разница лишь в том, что шестилетнего наверняка уже "испортили" традиционными методами обучения. Так что годовалый будет работать эффективнее. Четырехлетки после нескольких занятий легко находят любое число до ста в его числовой ленте, пяти-шестилетки быстро осваиваются со сложением-вычитанием десятизначных чисел, прочитывают пятнадцатизначные числа, знают .

В продаже имеется Самая известная его программа - "Кубики Зайцева". Для обучения чтению Николай Александрович предлагает гениальную, простую и радикально новую схему. Отказаться от изучения отдельных букв и предложить ребенку сразу склады. "Наш речевой аппарат устроен так, что все, что бы мы ни произносили, - это комбинации из пар "согласный+гласный", - поясняет Зайцев. - За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть. Наши предки чувствовали это и ставили "ъ" в конце существительных, оканчивающихся на согласный". Согласный+гласный - это и есть склад. Впрочем, он может состоять только из гласного или только из согласного. Зайцев подсчитал все возможные в русском языке комбинации и разместил их на привычных для детского глаза кубиках. Невозможные (типа "жы") в игре не употребляются и, следовательно, никогда не окажутся у ребенка в тетради. Что делать с этими складами дальше? Просто играть. Пропевать в определенной последовательности, искать вместе с мамой, составлять из кубиков слова, то есть "писать". И впитывать их глазами. "Пропитавшись" складами русского языка, можно переходить к целым словам, в которых склады выделены цветом. Оказывается, так легко, быстро и естественно научиться читать и писать, даже если это твой неродной язык. Причем в любом возрасте.

Глен Доман, или Самая трудоемкая методика

Два постулата, на которых держится методика Домана, не вызовут сегодня сомнение ни у одного "прогрессивного" родителя.

"Мозг растет и развивается лишь тогда, когда он работает".

"Мозг ребенка запрограммирован на обучение, до шести лет обучение дается ребенку легко, приносит удовольствие и не требует дополнительной мотивации".

Более того, Доман выводит такую формулу: способность усваивать новые факты обратно пропорциональна возрасту. Соответственно, чтобы сделать обучение эффективным, то есть легким и естественным, надо начинать как можно раньше. Любить учиться - одна из целей Глена Домана при работе с детьми.

Работа с ребенком по Доману похожа на создание сложной компьютерной программы. Он даже частицы знаний, которые нужно в ребенка вложить, называет очень по-компьютерному - битами информации.

В такой работе невероятно активно задействовано лишь зрение. Этого достаточно, говорит Доман. Потому как его работа с детьми, у которых была поражена центральная нервная система (педагоги-новаторы часто делают свои открытия, работая с проблемными детьми) показала: стимуляция одного из органов чувств приводит к усилению активности мозга в целом.

Суть его методики состоит в том, что буквально с рождения ребенку показывают карточки с "битами информации". Для обучения чтению - карточки со словами. "Буквы, составляющие слово "мяч", являются абстракциями, - объясняет Доман, - зато сам мяч вполне конкретен. Поэтому легче выучить слово "мяч", чем букву "м".

Для обучения математике используются карточки, в которых цифра (тоже абстрактное понятие) заменена множеством точек. Для географических, исторических, зоологических и т.д. карточек используются картинки. Причем надпись на обороте, которую вы прочитаете ребенку, должна быть не просто "черепаха" - это не слишком информативно, - а "большая галапагосская черепаха".

Что еще можно сделать "битами информации"? Да практически все. Изображения частей человеческого скелета, портреты правителей, картины того или иного художника, открытки с видами городов и т.д. При этом карточки обязательно должны быть сформированы по группам (категориям). "Если вы в течение десяти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относящихся к определенной категории, то тем самым предоставите ему возможность составить 3"628"800 комбинаций из полученных знаний. Теперь он не просто запомнит на всю жизнь десять бит информации, а овладеет целой системой знаний".

Информация не выкладывается вся сразу, как у Зайцева, а выдается порциями, по часам и особенному режиму. Все четко расписано: размер карточек, сколько карточек показывать в день, по сколько заходов, как долго держать, как часто дополнять и т.д. Со временем программа усложняется, и про каждый объект сообщается тот или иной новый факт. От слов следует переходить к словосочетаниям, а потом и предложениям, от чисел - к уравнениям, от изображения птицы - к районам ее обитания. Таким образом, знания ребенка не только расширяются, но и углубляются. Категории начинают пересекаться. Скажем, чтобы сообщить в географической категории, какую площадь занимает Россия, хорошо бы сначала в математической категории ввести понятие площади.

Для эффективного обучения требуется создать подходящие условия:

• учить лишь тогда, когда процесс нравится обоим, и останавливаться прежде, чем этого захочет ребенок;
• постоянно вводить новый материал, чтобы не наскучить ребенку. Любознательность должна постоянно поддерживаться быстротой и новизной;
• никогда не проверять ребенка, чтобы не выразить ему недоверие. Тестирование выявляет, чего ребенок не знает, а лучше дать возможность показать, что он знает и лишь в том случае, если он сам этого захочет.

Маму настораживает Методика Домана меньше всех остальных предполагает общение и какую-либо вообще активность, творчество со стороны ребенка. Это лишь одностороннее закидывание информации во всепожирающий мозг младенца. Глен Доман считает, что единственная потребность ребенка - познавать, а игра - это способ для родителей отделаться от ребенка. Тогда как психологами по всему миру доказано, что игра - это моделирование мира и возможность самовыражения! Второй фактор, который смущает большинство родителей, - постепенно количество карточек и показов вырастает до неисполнимого. День, кажется, должен складываться только из показов старых карточек и изготовления новых. Ведь только для начала нужно 3 блока карточек (по 5 в каждом) показывать по 3 раза в день. А потом постепенно увеличивать количество карточек и количество категорий. 10 категорий по 3 раза в день… Вы можете себе представить, что сможете 30 раз в день бросать все дела и усаживать ребенка на одном месте. И при этом каждый раз сохранять отличное расположение духа и получать удовольствие? А третий спорный момент такой. Разве быть художественно образованным - это всего лишь знать названия картин и фамилии их авторов? Да и умение назвать композитора по портрету не гарантирует любви к музыке. Здесь без чувств и переживаний не обойтись, а на этот счет у Домана нет никаких идей.

Павел Тюленев, или Самая загадочная методика

Если последователи методики Зайцева говорят, что она хорошо работает для детей 1-2 лет, но не менее, а даже более эффективно ее можно использовать для 3-4-5-леток (и даже взрослых); если Доман просто ограничивает самый "обучаемый" возраст 6 годами и советует не затягивать с обучением; то Павел Тюленев в своих работах "ранним развитием" называет развитие детей от 0 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 - это уже среднее раннее развитие, а с 2 до 3 - позднее раннее развитие. Складывается ощущение, что дети старше его просто не интересуют. Они безнадежны. Об их развитии он упоминает вскользь, как об исключении из правил. Дети старше 3 лет интересны только, если это его подопечные. К 10 годам они должны заканчивать школу. Описывая методику Тюленева, часто хочется говорить "ребенок должен" - настолько категорично она изложена.

Система, разработанная Павлом Тюленевым, называется МИРР (метод интеллектуального ). Основная ее идея - "вовремя успеть сформировать способности, раскрыть интеллектуальный и физический потенциал ребенка и сделать его одаренным".

Обязательные компоненты методики:

• строгие правила создания развивающей, максимально полезной среды, отбора игрушек и пособий;
• система геометрических, физических, социальных и других "опорных" образов, реализованных в специальных "МИР-карточках" и "МИР-книжках";
• правила развивающего общения с ребенком;
• принцип минимума потерь времени младенцем, к которому мы подходим как к гению, время которого стоит невероятно дорого, и его нельзя расходовать впустую...

Главная составляющая названий всех методик Тюленева - "раньше, чем ходить". Раньше, чем ходить, он предлагает обучить чтению, счету, нотам, рисованию и даже предпринимательству и умению руководить.

Собственно ничего радикально нового в этой методике нет. Разве что - возраст детей. Описания, в основном, сводятся к рассказу о достижениях других, уже прошедших эту школу, ребятишек (обычно о них нет никаких точных данных, например имени и фамилии). В год они якобы читают, в два - печатают на машинке рассказы собственного сочинения. Собственно технология дается крайне скудно. Из новаторских приемов я бы выделила именно печатание на машинке как доступный способ освоения письма и ведение дневника ребенка, в котором каждое мало-мальски значимое событие превращается в картинку с подписью. Так впечатление превращается в слово, а слово становится эмоционально окрашенным впечатлением.

Остальные приемы - ранний (с рождения) показ карточек с буквами, нотами и другой информацией, ознакомление с 3 месяцев с "опорными образами" (изображения птиц, рыб, предметов домашнего обихода), игры с магнитной азбукой с 5 месяцев, использование карт, химических формул, китайских иероглифов для создания рабочей среды вокруг ребенка, система игр и "игрозанятий".

Маму настораживает Тюленев берет на себя задачи государственного масштаба. Он пишет, что его методика открывает новую эпоху "Человека Развитого", что после ее опубликования возрастет потенциал каждой семьи, России и человечества в целом. И, как часто бывает в подобных случаях, забывает о конкретном ребенке. Отсюда правила типа "нельзя расходовать время впустую". А просто наблюдать, общаться, наслаждаться - это впустую? Работа с ребенком ведется по 10 направлениям, каждое из которых имеет конечный результат к совершеннолетию - полезную и "влиятельную" профессию (журналист, президент). Значит, выбор у ребенка невелик - всего 10 профессий. А если он не хочет быть влиятельным? Разве в этом всеобщее счастье? Маму настораживает еще и недоступность информации, ее многословность и завуалированность. В отличие от других методик, эта крайне мало освещается в периодической печати. Если же такое случается, Тюленев вновь ограничивается размышлениями о всеобщем счастье, которое настанет после повсеместного внедрения системы МИР, и перечислением достигнутых результатов, которое похоже на военную хронику (в таком-то возрасте прочитал, в таком уже знал, в таком научился). Расспросы родителей, которые занимаются по системе МИР, не дают никакого результата. Они либо сами не могут ничего объяснить, либо скрывают информацию. На все вопросы по телефону следует один ответ: купите комплект пособий - все узнаете. Настораживает еще и то, что интеллектуальная составляющая развития доминирует над всеми остальными, даже вытесняет их. Рано ходить вредно и опасно, пишет Тюленев, а рано читать - безопасно и полезно. Чем сюсюкать с ребенком, пойдите и расскажите ему стихотворение "Бородино"! Достижение суперрезультатов становится для родителей самоцелью. Тюленев так прямо и говорит, что грамотно выполняя его требования, вполне можно попасть в книгу рекордов Гиннеса. А что это, как не стимулирование родительского самолюбия? Ведь 2-летний ребенок вряд ли от этого выиграет.

Итак...

"Прогрессивные родители" - такой термин появился совсем недавно. И это совсем не те, кто следуют за прогрессом, то есть за новинками на педагогическом рынке, это просто умеющие думать и размышлять, умеющие брать на себя ответственность люди. А слепо довериться даже наилучшей методике - опять переложить ответственность за развитие своего ребенка на кого-то другого. Поэтому по-настоящему прогрессивные родители создадут новую методику, составленную именно сегодня именно для их ребенка и для их среды. А для этого познакомятся со всеми методиками и возьмут на вооружение отдельные постулаты и приемы.

Скажем, счету вы будете обучать по Доману, то есть числа будете обозначать множеством точек, чтению - по Зайцеву, а закалять - по Никитиным. У вальдорфцев позаимствуете любовь к натуральным материалам, чистым звукам и цветам, у Монтессори - принцип "Помоги мне это сделать самому", а у Домана - правило не тестировать своего ребенка.

И помните: педагоги обычно ставят перед собой довольно узкую цель. Скажем, научить читать, считать, рисовать. Поэтому они могут себе позволить в теории и на практике уделять этому так много времени, применять сложные комплексы заданий и приемов. Вам же предстоит научить своего ребенка еще и бегать, играть, озорничать, мечтать, фантазировать и просто радоваться жизни. Рассчитывайте свои и его силы так, чтобы на все хватило!

С появлением всей этой информации, обеспокоенных родителей стало в разы больше. Они боятся опоздать, но и разбираться во всём нет времени. Надо скорее скорее впихнуть в ребёнка как можно больше, ну и что, что он сопротивляется? Я часто задаю таким родителям один вопрос, и выходит примерно такой диалог:
- Зачем?
- Чтобы умным был/ чтобы хорошо учился.
- Зачем?
- Ну как зачем... Чтобы школу хорошо закончил.
- Зачем?
- Странные вопросы Вы задаёте, девушка. В ВУЗ поступить надо, без вышки сейчас никуда.
Потом конечно идёт про хорошую работу и успешную жизнь. И только после пятиминутного диалога мы понимаем, что всё это для того, чтобы ребёнок был счастлив в итоге. И, получается, что в этом стремлении мы часто забываем, что делать счастливым ребёнка нужно каждый день. Получать удовольствие от познания, испытать радость от собственного успеха, для контраста научиться проживать падения и потери. Эх, думаю, меня все поняли:)

Статья интересная и полезная, особенно для людей, которые не слышали про эти методики (поверьте есть и такие)! Автор прав, что идеальной методики нет. Да и нужна ли она, идеальная методика. Единственное, что важно – это последовательность! А то иногда получается, что сегодня мы занимаемся ребенком и используем методики раннего развития, а завтра – нет, т.к. не видим в этом смысла или просто устали.
Единственное, что в этой статье я не увидела: Что должно насторожить маму в методиках Никиных и Зайцева? Или они идеальны?

12.11.2006 23:42:44, Татьяна

У меня трое детей и я опираюсь на методику Доманна как на способ подачи информации. Главное на мой вгляд, что они формируют это отличную концентрацию, внимательность, память и восприятие. Правда карточки наши в слайдах на компьютере, но все занятие не занимает более 10 минут. И это огромно много для этой методики!!! Я не следую никаким режимным рекомендациям. Чтению мы учимся сливая буквы, а счету через состав числа (все по карточкам). А вот думать это рассуждения, книги, и Петерсон для малышей. Они ее просто обожают! Если что-то заинтересовало, добро пожаловать на наш совсем еще молодой сайт. Doshkola.narod.ru

28.11.2004 05:59:29, Катерина

Для меня, как для мамы которая воспитывает ребенка первого полугодия жизни и задумывается над тем куда пойти, куда податься, прекрасная статья. Да и вывод в конце правильный теперь осталось прочитать подробно все методики, выбрать из них всё самое подходящее для меня... и вперёд, а ребнок сам решит, как нужно, что нравится, а что нет. А вот физическое воспитание вообще не проблема все от конного кулуба до игры в тенис сейчас доступно, не говоря уже о классическом плавательном бассейне.

13.04.2004 23:54:05, Галина Пителина

у меня к кубикам зайцева не очень хорошее отношение - девочка рано начала читать и бегло но читает по слогам - разрывая слова и так уже 2 года...
А ранне чтение серьезных книг - вообще ужасно. Две моих приятельницы оереусердствовали - дети начали читаьа рано - но не колобка и репку а прямо с носова и пушкина - проблема что они абсолютно не вслушиваются в смысл - просто читают...

13.04.2004 11:34:42, alonkaro

Извиняюсь, предыдущее мое замечание относится ко второй части...

Методики Вальдорцев, Никитиных и Монтесори, описанные в первой части учат детей уму-умениям, НО...!

Я считаю самым необходимым в жизни умением - УМЕНИЕ ЛЕГКО И НЕПРИНУЖДЕННО ИСПОЛНЯТЬ НЕ СВОИ, А ЧУЖИЕ ЖЕЛАНИЯ!

С удовольствием узнаю, что кто-то этому наших детей еще учит!

Все описанные методики в основном учат ребенка разуму (знаниям и пониманиям), а хотелось бы еще его учить и уму (умениям и поведению).
Что лучше Умный Иван-Дурак или глупый разумник?

"глупый Разум по миру пускает"...

• Аннотация:
  В книге раскрываются секреты формирования способностей человека к логическому мышлению, даны рекомендации по развитию способностей к литературному и другим видам творчества, позволяющие сделать ребенка феноменально одарённым в нескольких областях. Полученные в начале 90-х годов результаты оказались таковыми, что некоторые эксперты утверждали, что "теперь всю педагогическую литературу можно... "закатать под асфальт"... Аргументом служит то, что накопленная до сих пор литература по "психологии", "педагогике" и образованию носит умозрительный характер и ни на йоту не приближает к тем возможностям, которые предоставляет система методик "Читать, считать, знать ноты, предпринимать... - раньше, чем ходить". Показано, что воспитание вундеркинда - должно быть скорее нормой, чем исключением, если родители будут знать, как создать развивающую обстановку в семье для детей от 0 до 10 лет, как правильно общаться с ними, закаливать и развивать физически. Без каких - либо сложных специальных занятий, развиваясь по новым методам в домашних условиях дети могут начинать читать одновременно с "хождением" и "говорением" в возрасте 1 - 2 года. Вы узнаете, как помочь малышу: формировать способности еще до года, как стать музыкальным гением, полиглотом, президентом, бизнесменом, художником, будущим чемпионом и избежать многих детских болезней... Книга написана как средство вывода страны из глубочайшего кризиса, в период, когда из страны, по данным ООН, вывозилось от1,5 до 2 миллиардов долларов в день в течение 4-5-ти лет, а из состава обязанностей Минобразования были изъяты все функции просвещения, учителям задерживали зарплату, а в школы начали внедрять сексуальное воспитание, извращения, мистику... Новые технологии развития и обучения, представленные в книге, помогут предотвратить многие будущие проблемы ребенка, связанные: с учебой в школе, социальной адаптацией ребенка, бизнесом, управлением, овладением духовно-нравственной культурой многих конфессий. Как показал последующий опыт, если родители захотят, то их дети по представленным методикам вообще могут обойтись без школы, которую дети занимающиеся могут оканчивать в 8 - 10 лет и, затем освоить программы нескольких вузов и получить 4 - 5 дипломов о высшем образовании до 18-ти лет! Каких-либо специальных знаний вам не понадобится. Книга служит популярным введением в систему МИР, использование рекомендаций которой позволяет сэкономить время и средства, приводит к феноменальному развитию умственных способностей и талантов детей, к гармоничному развитию ребенка. Справочный раздел позволит родителям получить необходимые консультации по широкому кругу вопросов развития детей.